复制成功
  • 图案背景
  • 纯色背景
songqianwa..

上传于:2015-05-19

粉丝量:1

该文档贡献者很忙,什么也没留下。



以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究——以成都地区主要高校为例

下载积分:2000

内容提示: 国内图书分类号:G 641国际图书分类号:西南交通大学研究生学位论文密级:公开年姓级三Q Q 扛级名压佳专二零一三年五月二十九日 Cl assi fi ed Index:G 64 lU.D.C:Southw estJ i aotong U ni versi tyM asterD egreeThesi sLeadi ng Col l ege Cam pusCul tural Constructi onunder the Fram ew ork of Soci al i st Core Val ueSystem -· · · --Take Col l egesand U ni versi ti es i nChengduArea as CaseStudyG rade:2009Candi date:Le J i aAcadem i cD egree Appl i edfor:M asterSpeci al i ty:The Theoryof M arxi stSupervi sor:Xi ang Zhongm i nM ay.2...

文档格式:PDF| 浏览次数:6| 上传日期:2015-05-19 21:54:04| 文档星级:
国内图书分类号:G 641国际图书分类号:西南交通大学研究生学位论文密级:公开年姓级三Q Q 扛级名压佳专二零一三年五月二十九日 Cl assi fi ed Index:G 64 lU.D.C:Southw estJ i aotong U ni versi tyM asterD egreeThesi sLeadi ng Col l ege Cam pusCul tural Constructi onunder the Fram ew ork of Soci al i st Core Val ueSystem -· · · --Take Col l egesand U ni versi ti es i nChengduArea as CaseStudyG rade:2009Candi date:Le J i aAcadem i cD egree Appl i edfor:M asterSpeci al i ty:The Theoryof M arxi stSupervi sor:Xi ang Zhongm i nM ay.29,201 3 西南交通大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南交通大学可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复印手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1.保密口,在年解密后适用本授权书;2.不保密囹,使用本授权书。( 请在以上方框内打“ √")学位论文作者签名:舀,钲日期.扪.上.矽第签影扩隰叱一,多I 西南交通大学硕士学位论文主要工作( 贡献) 声明本人在学位论文中所做的主要工作或贡献如下:1.面向成都地区7所高校开展了《高校大学生对社会主义核心价值体系的认知情况》问卷调查,较为具体地掌握了高校大学生对社会主义核心价值体系的认知情况和对高校校园文化建设的评价情况。2.从理论上阐释了以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的学理依据,提出了以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,理论基础在于社会主义核心价值体系理论和高校校园文化理论,价值维度在于社会主义先进文化建设的内在要求、高校校园文化健康发展的根本保证以及加强学生思想政治教育的迫切需要三个方面,两者关系在于社会主义核心价值体系主导高校校园文化建设和高校校园文化支撑社会主义核心价值体系建设。3.从实践上探索了以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实践模式,提出了方向性与科学性相统一、主导性与多样性相统一、继承性与创新性相统一的引领原则,提出了紧抓第一课堂主渠道、第二课堂主阵地、校园环境文化建设的实践路径,提出了加强思想政治理论课教师、辅导员、学生干部三支队伍建设。本人郑重声明:所呈交的学位论文,是在导师指导下独立进行研究工作所得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明。本人完全了解违反上述声明所引起的一切法律责任将由本人承担。学位论文作者签名:毒,经日期:郴.j.27 西南交通大学硕士研究生学位论文第1页摘要“ 社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。” 社会主义核心价值体系,是社会主义意识形态大厦的基石,是社会主义文化建设的根本,高校是社会主义先进文化建设的重要阵地,是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,开展以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究具有重要的理论意义和现实的应用价值。本文主要从实证调查和实践模式两方面进行论证、探索。从实证调查看,当前大学生对于社会主义核心价值体系主要内容、基本精神、地位作用认知严重不足,对于高校校园文化建设主体诉求强烈,需求途径多样,整体评价不高。调查结果表明,加强开展社会主义核心价值体系教育和高校校园文化建设,尤其是加强开展以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设已是迫在眉睫、刻不容缓。以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设是社会主义先进文化建设的内在要求,是高校校园文化健康发展的根本保证,是加强学生思想政治教育的迫切需要。从实践模式看,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,应当坚持方向性与科学性相统一、主导性与多样性相统一、继承性与创新性相统一的原则。在此前提下,做到“ 紧扣第一课堂主渠道、拓展第二课堂主阵地、加强校园环境文化建设” ,措施是关键、核心在队伍。因此,一是要加强思想政治理论课教师队伍建设,进一步发挥思想政治理论课教师参与校园文化建设的作用;二是要加强辅导员队伍建设,进一步增强辅导员运用社会主义核心价值体系指导实际工作的能力;三是要加强学生干部队伍建设,进一步突出学生干部在校园文化建设中的主体地位。关键词:社会主义核心价值体系;高校;文化建设 西南交通大学硕士研究生学位论文第1I页AbstractThe SO Ci al i st core val ue syst emi S the soulof our country,w hi chdeterm i nesthedevel opm entdi recti onofsoci al i sm w i thChi nesecharacteri sti cs.” Soci al i stcore val ue syst em i s the sol i d f oundati on of soci al i sti deol ogy,the essence of the soci al i st cul turalconstructi on.Col l eges and uni versi ti esare i m portantf ronts f or soci al i stadvanced cul ture and Si gni f i cantsupportf orcul turali nheri tanceandi m portantsourceofthoughtandcul turali nnovati on.Carryi ng out research on the col l ege cam pus cul turalconstructi onl eaded bysoci al i stcoreval ue m eansa l ot.Thi S thesi Sdem onstratesandexpl oresf romem pi ri cali nvesti gati onandpracti ce pattern.Seei ngf rom theperspecti veofem pi ri cali nvesti gati on,contem porarycoll egestudentsdo nothaveadequate understandi ng ofthe m ai n content,thebasi cspi ri t,andthe st at us and rol e of soci al i st core val ue system :m oreover,as to the subj ect ofcol l ege cam pus cul turalconstructi on they have a strong,di versi f i ed need butl ow eval uati on.The survey resul tdem onstrates the greaturgencyofthe educati on ofsoci al i stcoreval uesyst emaS w el 1ascam puscul turalconstructi oni ncol l egesanduni versi ti es,especi al l ytheconstructi on ofcam pus cul ture l eaded by educati on ofsoci al i stcore val uesystem .It i S the i nherent requi rem entof advanced soci al i st cul ture,the basi cassurance ofheal thy devel opm entofconstructi on ofcam puscul ture and thedesperateneedf orstrengtheni nguni versi tystudents’i deol ogi calandpol i ti caleducati on.Seei ngf rom theperspecti veofpracti ce pattern,col l ege cam pus cul turalconstructi on i ncol l egesand uni versi ti es l eaded by soci al i st core val uesyst emshoul d com bi ne di recti on w i th SCi enti f i cal ness,dom i nancew i thdi versi ty,andi nheri tance w i thuni ty.O n thatprem i se,“ rel yi ngoncurri cul arstudy,expandi ngextracurri cul aracti vi ti es,andenhanci ngcam puscul turalconstructi on” requi resm easures and staf f .Theref ore,thethesi ssuggest sas 西南交通大学硕士研究生学位论文第||I页f ol l ow s:f i rst,toi m provethei deol ogi calandpol i ti calqual i tyoftheeducators,and f urtheri ni ti atethe f uncti on ofi deol ogi calandpol i ti caleducators.Second,to strengthen the const ruct i on ofthe counsel or team ,andf urther i ncrease the counsel ors’abi l i ty i n realw ork under thegui dance ofsoci al i stcore val ue system .Thi rd,to strengthenthe constructi on of studentcadre,and f urtherhi ghl i ght the student cadre’S dom i nant posi ti on i n cam puscul turalconstructi on.keyw ords:Soci al i st Core Val ueSystem ;Col l egesandU ni versi ti es;Cul turalConstructi on 西南交通大学硕士研究生学位论文第l V页目录第1章绪论⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 11.1研究意义.⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .11.1.1总结既有成果..⋯⋯...⋯⋯..⋯....⋯....⋯⋯.........21.1.2厘清学理依据.........⋯...⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.....⋯⋯⋯21.1.3建构实践模式⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯...⋯.........⋯⋯......21.2研究现状...⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .31.2.1论题提出的立论逻辑⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 31.2.2两个范畴的关系辨析⋯.⋯⋯..........⋯...⋯.⋯⋯..⋯.51.2.3实践路径的方案设计⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ..⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .61.3研究方法..⋯.⋯.........⋯⋯....⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯...⋯..81.3.1文献查阅法⋯ ⋯ ⋯ ..⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 81.3.2实证研究法⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ..81.3.3系统研究法.⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 8第2章以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实证调查⋯..⋯.⋯⋯.102.1实证调查基本情况..⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ..102.1.1调查方法..⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ l O2.1.2样本选择⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .102.1.3抽样方法.⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 112.2实证调查基本结论⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ..112.2.1大学生对社会主义核心价值体系主要内容认知严重不够⋯⋯⋯..112.2.2大学生对社会主义核心价值体系地位作用认识有待加强⋯⋯⋯..122.2.3大学生倾向于接受以学生和教师为主体的校园文化建设⋯....⋯.132.2.4大学生对第一课堂评价积极,对第二课堂选择偏好不一⋯⋯⋯..142.2.5大学生普遍认为当前高校校园文化建设有待进一步加强⋯⋯⋯..152.2.6大学生对社会主义核心价值体系教育途径需求较为多样⋯⋯⋯..15第3章以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的学理阐释.............⋯17 西南交通大学硕士研究生学位论文第V页3.1以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的理论基础..⋯⋯....173.1.1社会主义核心价值体系基本理论⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯..173.I.2高校校园文化基本理论⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 193.2以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的价值维度⋯⋯⋯⋯203.2.1社会主义先进文化建设的内在要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..213.2.2高校校园文化健康发展的根本保证⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.223.2.3加强学生思想政治教育的迫切需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..233.3以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的关系辨析⋯⋯⋯⋯⋯⋯243.3.1社会主义核心价值体系主导高校校园文化建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯.243.3.2高校校园文化支撑社会主义核心价值体系建设⋯..⋯⋯⋯⋯..27第4章以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实践模式.................304.1以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的基本原则⋯⋯⋯⋯304.1.1坚持方向性与科学性相统一原则⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 304.1.2坚持主导性与多样性相统一原则⋯⋯⋯..⋯⋯...⋯.⋯⋯.314.1.3坚持继承性与创新性相统一原则⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯..324.2以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实践路径⋯⋯⋯⋯334.2.1紧抓社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的主渠道⋯⋯.334.2.2紧抓社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的主阵地⋯⋯.344.2.3紧抓社会主义核心价值体系引领高校校园环境文化建设⋯⋯⋯..384.3以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的队伍建设⋯⋯⋯⋯404.3.I加强思想政治理论课教师队伍建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..404.3.2加强辅导员队伍建设⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯....⋯....⋯⋯⋯.414.3.3加强学生干部队伍建设⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ .⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ..43第5章结论⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ..45致谢⋯.......⋯....。⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯..⋯....⋯.⋯⋯⋯..46参考文献⋯.⋯....⋯....⋯..⋯⋯⋯⋯.⋯⋯..⋯....⋯⋯⋯⋯.47攻读硕士学位期间发表的论文⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 55 西南交通大学硕士研究生学位论文第1页第1章绪论2006年10月,党的十六届六中全会审议通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第一次明确提出“ 社会主义核心价值体系” 这一科学命题,明确“ 马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容” ,强调“ 社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本” 。此后,党的十七大、党的十七届六中全会、党的十八大进一步对社会主义核心价值体系进行深入阐述,并从“ 兴国之魂"的战略高度,要求“ 深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识” 。社会主义核心价值体系,是社会主义意识形态大厦的基石,是社会主义文化建设的根本。党的十八大明确提出:“ 推进马克思主义中国化时代化大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民,深入实施马克思主义理论研究和建设工程,建设哲学社会科学创新体系,推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。广泛开展理想信念教育,把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神,深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育,丰富人民精神世界,增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权,坚持正确导向,提高引导能力,壮大主流思想舆论。” 建设社会主义核心价值体系,成为当前我国社会主义文化建设的根本任务。在社会主义文化建设中,高校在人才培养、科学研究、社会服务外,还承担着文化传承创新的重要使命,高校是社会主义文化建设、社会主义核心价值体系建设的重要力量,高校校园文化是社会主义文化、社会主义先进文化的重要部分。因此,研究探讨以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设课题,应是当前社会主义文化建设研究、社会主义核心价值体系建设研究、高校校园文化建设研究的共同交集。1.1研究意义以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究,是党的十六届六中全会 西南交通大学硕士研究生学位论文第2页提出社会主义核心价值体系以来一项兼具理论性与实践性的重大课题,课题研究既有重要的理论意义又有现实的应用价值,主要体现为有利于总结既有成果、有利于厘清学理依据、有利于建构实践模式三个方面。1.1.1总结既有成果2006年以来,国内学者围绕此一课题展开了各有侧重的研究工作,形成了相当数量的研究成果( 期刊论文171篇、硕士论文9篇、专著1部) 。然而,由于此一课题研究尚且处于起步发展阶段,前期研究成果大多侧重某一方面,具体研究多理论研究少,重复研究多创新研究少,分散研究多系统研究少,尚未形成理论化系统化的研究成果,亟待进行阶段性的梳理,e2, 结。开展本课题研究,有利于对近七年来理论上的研究探讨和实践中的有益探索进行梳理整合,总结前一阶段研究成果,凝练下一阶段研究重点,为更进一步深入系统开展以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究打下基础。1.1.2厘清学理依据高校是社会主义先进文化建设的重要阵地,是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。开展本课题研究,有利于从理论上首先解决以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的理论基础问题、价值维度问题、关系辨析问题等一系列基本理论问题,为高校自觉坚持以社会主义核心价值体系为引领,自觉成为研究传播践行社会主义核心价值体系的表率,自觉发挥在社会主义核心价值体系建设中的积极作用提供理论上、理念上的支撑。1.1.3建构实践模式以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,既是一个重要的理论问题又是一个现实的实践问题。开展本课题研究,在总结既有成果、厘清学理依据的基础上,通过实证调查和经验总结,揭示其中具有共性、规律性的内容,有利于提出以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实践路径,建构以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实践模式,进而引导高校校园文化建设真正脱出旧思路、老套路,进入新阶段、新高度,帮助大学生在纷繁复杂的社会思潮中树立正确的世界观、人生观、价值观,实现全面发展,促进高校在新一轮人才培养模式改 西南交通大学硕士研究生学位论文第3页革中找准方向、跨越发展,构建和谐校园。1.2研究现状以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究,是近年来哲学社会科学领域的新论题、新热点。党的十六届六中全会首次提出“ 社会主义核心价值体系”以来,国内研究者从“ 高校校园文化建设"这一视角出发,就以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设这一论题,进行了积极的研究和有益的探讨。以“ 社会主义核心价值体系"和“ 高校校园文化建设” 为关键词,在中国期刊全文数据库、中国优秀硕士博士论文数据库、中国国家数字图书馆和北京大学数字图书馆中进行综合查询,自2006年10月至2013年1月,发表研究论文171篇、硕士论文9篇、博士论文0篇,出版专著1部。笔者认为,目前关于以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的相关研究,较为突出地存在以下三个方面的问题:第一,对于以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实证调查不够具体,对于当前高校大学生对社会主义核心价值体系的认知情况、高校校园文化建设情况掌握不够;第二,对于以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的学理阐释不够系统,特别是普遍未能从高校校园文化建设实际出发,讨论以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的理论基础、价值维度以及关系辨析问题,专门性、特色性研究不够;第三,对于以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的模式构建不够全面,要么着眼过于宏观要么着眼过于微观,缺乏中观层面上既具原则性又具操作性的实践模式构建。现对前一阶段相关研究成果综述如下:1.2.1论题提出的立论逻辑以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究,是2006年以来出现的一个新论题、新观点。为何提出此一论题?研究者们的立论逻辑主要可以归为推论思维、工具思维两类。( 一) 推论思维。“ 推论思维” 的立论逻辑存在两条脉络:第一,社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化建设的根本,社会主义和谐文化建设与高校校园文化建设之间是整体与部分的关系,由此,社会主义核心价值体系应当成为高校校园文化建设的根本并引领高校校园文化建设;第二,社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,办好社会主义大学、培养中国特色社会主义事业合格建设者 西南交通大学硕士研究生学位论文第4页和可靠接班人,要求必须要以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设。以上推论思维是与党的十七大提出的要“ 切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求"要求相一致的。“ 推论思维” 较为具有代表性的观点有:有研究者提出,社会主义核心价值体系具有合法性、先进性、科学性、时代性和可操作性,能为高校校园文化建设提供方向保证、精神激励、力量凝聚和价值主导。( 陈思坤,2008;陈文昌,2010;黄爱斌,2012) ∞有研究者提出,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,是由高校的人才培养使命和校园文化的育人功能两个方面所决定的。( 陈章龙,2011;丁小丽,2012) ②( 二) 工具思维。“ 工具思维” 的立论逻辑在于“ 由问题而对策” ,即在分析当前高校校园文化建设、大学生价值观念存在的突出问题的基础上,强调社会主义核心价值体系的工具价值,“ 是消除校园文化意识冲突的思想基础,是强化校园文化教育效果的精神防线,是引领校园文化前行发展的重要指南。” “ 工具思维"较为具有代表性的观点有:有研究者提出,当前高校校园文化建设突出地存在立意不高、有形无神、内容肤浅、水平较低以及趋同化、娱乐化倾向等问题,尤其是对校园文化整体功能的系统高位把握认识不够,校园文化建设价值成分缺失、价值导向不清,校园文化对大学生的陶冶、感染、教育功能发挥不足,必须要以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设。( 程样国,2009;陈培涵,2010;覃轶珊,2010;裴学进,2012) ③有研究者提出,当前高校校园文化由封闭模式转向开放模式、由一元存在转向多元存在,当代大学生容易受到错误社会思潮、错误价值观念的浸染、误导,价值选择上突出地存在“ 价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化” 问题,亟待以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,进而引导大学生树立正确的价值观念、道德规范和行为准则。(龙佳解,2007;张正武,2009;李冬梅,2012)①陈思坤:《社会主义核心价值体系引领校园文化思潮的三维审视》[ J ] ,学校党建与思想教育,2008年第12期,第38—40页。陈文昌:《论以社会主义核心价值体系引领校园文化建设》[ J ] ,社科纵横,2010年第5期,第154—156页。黄爱斌:《把社会主义核心价值体系融入高校校园文化建设》[ J ] ,高教论坛,2012年第11期,第6—8页。②陈章龙:《论社会主义核心价值体系引领校园文化的建设》[ J ] ,思想理论教育导刊,2011年第9期,第100—102页。丁小丽,许丽玲,张云芳:《高校社会主义核心价值体系大众化途径研究一一以高校校园文化建设为平台》[.I],实践与探索,2012年第8期,第90一93页。③程样国,詹世友,王健清:《大学精神的奠立与高校校园文化的营造一一社会主义核心价值体系对高校校园文化建设的引领作用》[ J ] ,江西社会科学,2009年第12期,第223—228页。陈培涵:《建设校园文化塑造大学精神一一基于社会主义核心价值体系为指导的理论阐述》[ J ] ,内蒙古农业大学学报( 社会科学版) ,2010年第1期,第154—156页。覃轶珊,朱百里:《用社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设》[ J ] ,思想教育研究,2010年第6期,第90—92页。裴学进,马秋风:《论高校校园文化发展的新路向一~基于社会主义核心价值体系统领的视角》[ J ] ,吉林省教育学院学报,2012年第7期,第7—9页。 西南交通大学硕士研究生学位论文第5页①1.2.2两个范畴的关系辨析社会主义核心价值体系和高校校园文化建设分属两个不同范畴。两者存在何种关系?研究者们普遍认为,两者基于“ 文化” 与“ 意识形态” 两条链条而发生关联,但在具体关系上认识并不统一,主要可以分为内容论、方法论、载体论、统领论四类。( 一) 内容论。有研究者提出,社会主义核心价值体系是高校校园文化建设的基本内容,高校校园文化建设应以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观四个方面作为主要内容展开,并将四个方面主要内容融入校园物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和行为文化建设的全过程。(何振,2009;张育广,2010;李奎刚,2012) ②( 二) 方法论。有研究者提出,社会主义核心价值体系为高校校园文化建设提供了方法论指导,社会主义核心价值体系的提出本身所彰显的“ 价值思维方法” ,有利于克服“ 高校校园文化建设过分注重实用的功利目的,而忽视对大学生发展成长的价值意义” 弊病,引导高校校园文化建设由较低层面的功能追求转向更高层面的价值追求,进而培育具有中国特色社会主义大学特质的大学精神、大学文化。(杨曦,2009) ③( 三) 载体论。有研究者提出,社会主义核心价值体系以高校校园文化建设为文化载体,社会主义核心价值体系在高校中应当具体地而非抽象地存在,高校校园文化以其前瞻性、吸引力、感染力、自我调节性而具有承载社会主义核心价值体系教育的独特优势,有利于引导大学生在潜移默化中接受社会主义核心价值体系教育,形成社会主义核心价值观。( 李利辉,2009;庞乃燕,2010;张硕,2012) ④④龙佳解:《建设社会主义核心价值体系是高校校园文化建设的首要任务》[ J ] ,湖南大学学报( 社会科学版) ,2007年第6期,第109一tl l 页。张正武:《唱晌主旋律一一以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设》[ J ] ,长春理工大学学报( 高教版) ,2009年第8期,第11-12页。李冬梅,李文洁:《社会主义核心价值体系视角下的高校校园文化建设研究》[ J ] ,辽宁行政学院学报,2012年第9期,第80一82页。②何振:《社会主义核心价值体系在高校校园文化建设的主导地位》[ J ] ,长江大学学报( 社会科学版) ,2009年第9期,第128—130页。张育广,胡静:《坚持社会主义核心价值体系加强高校和谐校园文化建设》[ J ] ,中国科教创新导刊,2010年第7期,第4-6页。李奎刚:《社会主义核心价值体系视野下高校校园文化建设探析》[.,l ,理论观察,2012年第4期,第181—182页。③杨曦:《论社会主义核心价值体系与高校和谐校园文化构建》[ J ] ,前沿,2009年第8期,第194—197页。④李利辉:《社会主义核心价值体系指导下的高校校园文化建设》[ J ] ,辽宁医学院学报( 社会科学版) ,2009年第2期,第79—8l 页。庞乃燕,何圆,韦冬雪:《大学生社会主义核心价值体系教育的校园文化载体研究》[ J ] , 西南交通大学硕士研究生学位论文第6页( 四) 统领论。有研究者提出,社会主义核心价值体系是高校校园文化建设的重要统领,社会主义核心价值体系从科学指南、精神动力、思想源泉和道德基础四个方面统领高校校园文化建设,( 张春和,2010;罗倩倩,2012) ①是高校校园文化建设的理论基础、基本目标、根本任务和主要内容。( 程样国,2010) ②1.2.3实践路径的方案设计在以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究中,立论逻辑阐释是先导,两者关系辨析是基础,实践路径设计是关键。怎样发挥引领作用?研究者们各自提出了不同的方案设计,主要可以分为宏观方案、微观方案两类。( 一) 宏观方案。一部分研究者从宏观视角提出了以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的整体方案。此类方案多为原则性、框架性设计,一般并不涉及操作层面,理论指导意义多于实践操作意义。较为具有代表性的宏观方案有:有研究者提出,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,应当抓住三个方面:引领校园社会思潮,坚持马克思主义在高校意识形态领域的主导地位;整合校园文化资源,推进校园物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设;激发校园文化活力,提升学校“ 软实力” 、学生“ 软素质” 。(陈岩,2008;黄清文,2008;刘必春,2012) ⑨有研究者提出,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,应当注意处理好几种关系,处理好代表先进文化与引领多元文化的关系、加强先进文化建设与满足师生多种文化需求的关系、党对主流意识形态的领导与促进广大师生对主流意识形态的认同的关系,( 高庆,2008) ④处理好文化多样性与文化指导思想一元化的关系、文化民族性与文化发展趋势全球化的关系、文化高雅性与文化活动形式大众化的关系,( 李大健,201 1) ⑤处理好整合与包容的关系、继承与学校党建与思想教育,2010年第6期,第85—87页。张硕,刘建平,陈展:《社会主义核心价值体系视闽下的高校和谐校园文化构建》[ J ] ,南昌教育学院学报( 高等教育) ,2012年第8期,第68—69页。①张春和:《社会主义核心价值体系统领下高校校园文化建设的基本原则》[ J ] ,毛泽东思想研究,2010年第5期,第154—157页。罗倩倩:《社会主义核心价值体系引领校园文化软实力建设》[ J ] ,太原大学教育学院学报,2012年第5期,第72—74页。②程样国,王健清:《以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设》[ J ] ,南昌大学学报( 人文社会科学版) ,2010年第3期,第139—142页。③陈岩:《社会主义核心价值体系之于校园文化建设的价值分析》[ J ] ,学校党建与思想教育,2008年第8期,第7卜72页。黄清文:《坚持用社会主义核心价值体系统领校园文化建设》[ J ] ,中国民航飞行学院学报,2008年第2期,第33—35页。刘必春:《社会主义核心价值体系与大学校园文化建设》[ J ] ,宁夏社会科学,2012年第6期,第169—171页。④高庆:《社会主义核心价值体系下高校和谐校园文化之构建》[ J ] ,教育与职业,2008年第17期,第39—41页。⑤李大健:《将社会主义核心价值体系融入大学校园文化建设》[ J ] ,高校理论战线,2011年第2期,第4卜44页。 西南交通大学硕士研究生学位论文第7页创新的关系、统一意志与学术自由的关系。( 曹都,2008) ①此外,另有研究者提出,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,要在观念层面确立核心价值观意识、改革意识和创新精神,( 杨曦,2009) ②要把社会主义核心价值体系融入校园文化建设的价值导向、环境塑造、活动话语以及实践载体,(饶武元,2010;孙成武,2012)③等等。( 二) 微观方案。一部分研究者从微观视角提出了以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的具体方案。微观方案一般直接指向操作层面,但是大多各有重点,而非面面俱到。较为具有代表性的微观方案有:有研究者提出,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,在物质文化建设方面,要完善校园建筑景观,赋予文化属性;在制度文化建设方面,要健全、修订、完善校园管理制度;在精神文化建设方面,要培育学校精神,强化校风、教风、学风建设,注重精神导引、经典导引、大师导引。( 陈文昌,2010;李大健,2011) ④有研究者提出,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,应当大力倡导马克思主义中国化最新理论成果研究学习;广泛开展学校校训学习讲解活动;经常举办高水平品牌学术讲座和品牌文化活动;改革课程体系,增设通识课程。( 程样国,2009;庄平风,2012) ⑨有研究者提出,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,必须要将社会主义核心价值体系主要内容融入课堂教育,融入第二课堂,融入社会实践,融入文化活动,融入网络教育。( 张育广,2010) @ 此外,另有研究者提出,以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设,要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,( 张正武,2009) ⑦要特别注重发挥教师的教育引领作用,( 徐德荣,2010) ⑧要建立优化包①曹都:《用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设》[ J ] ,南京工程学院学报( 社会科学版) ,2008年第3期,第49—52页。②杨曦:《论社会主义核心价值体系与高校和谐校园文化构建》[ J ] ,前沿,2009年第8期,第194—197页。③饶武元:《把社会主义核心价值体系融人大学校园文化活动》[ J ] ,南昌大学学报( 人文社会科学版) ,2010年第3期,第157—160页。孙成武,常珊珊:《以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的路径探析》[ J ] ,东北师大学报( 哲学社会科学版) ,2012年第6期,第卜4页。④陈文昌:《论以社会主义核心价值体系引领校园文化建设》[ J ] ,社科纵横,2010年第5期,第154—156页。李大健:《将社会主义核心价值体系融入大学校园文化建设》[ J ] ,高校理论战线,2011年第2期,第4卜44页。⑤程样国,詹世友,王健清:《大学精神的奠立与高校校园文化的营造一一社会主义核心价值体系对高校校园文化建设的引领作用》[ J ] ,江西社会科学,2009年第12期,第223—228页。庄平风:《以社会主义核心价值体系引领校园文化建设》[ J ] ,产业与科技论坛,2012年第15期,第143—144页。⑥张育广,胡静:《坚持社会主义核心价值体系加强高校和谐校园文化建设》[ J ] ,中国科教创新导刊,2010年第7期,第4-6页。⑦张正武:<<Ⅱgn16i 主旋律一一以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设》[ J ] ,长春理工大学学报( 高教版) ,2009年第8期,第11—12页。⑧徐德荣,王琰,邓铁男:《“ 以社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设” 研讨会综述》[ J ] ,高校理论战线,2010年第8期,第6卜62页。 西南交通大学硕士研究生学位论文第8页括价值主导机制、渗透融通机制、践行强化机制、环境控制机制在内的运行机制,( 万美容,2010) ①等等。1.3研究方法研究方法是科学研究的“ 软件” 。②任何科学研究都必须采用一定的研究方法。本课题在研究过程中,根据研究工作的需要,结合研究对象的特性,主要采用以下研究方法:1.3.1文献查阅法在课题研究中,笔者全面查阅收集课题相关资料,并对课题相关资料进行归纳、整理、分析,编制课题研究文献分类目录,撰写课题研究现状综述,在此基础上较为系统地掌握课题研究现状,把握课题研究重点,特别是在其间吸收借鉴前人的研究方法和研究思维,为系统深入地开展课题研究工作提供了资料上和思路上的准备。1.3.2实证研究法在课题研究中,笔者通过设计调查问卷、开展问卷调查、实地调研,具体掌握当前以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设有关情况第一手资料,研究分析大学生对社会主义核心价值体系的认知情况、大学生对校园文化建设的评价偏好、大学生对社会主义核心价值体系教育的诉求主张,在此基础上有针对性地构建以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实践模式,切实做到模式建构契合实际、有的放矢。1.3.3系统研究法在课题研究中,笔者坚持将以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设看作一个有机系统、一项系统工程,以全面的眼光审视问题,以系统的方法研究问题,一方面重视从学理上厘清以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的理论基础、价值维度、关系辨析等问题,另一方面重视从实践上探讨以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的基本原则、实践路径、队伍建设等问题,努力形成从①万美容,明月:《论社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设的机制》[ J ] ,学校党建与思想教育,2010年第l O 期,第20一22页。②王崇德:《社会科学研究方法要论》[ M ] ,学林出版社,1990年版,第22页。 西南交通大学硕士研究生学位论文第9页理论到实践的完整研究理路。 西南交通大学硕士研究生学位论文第10页第2章以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的实证调查实证调查是科学研究的重要方法。早在1930年,毛泽东同志就在著名的《反对本本主义》中提出了“ 没有调查就没有发言权” 的著名论断,指出:“ 你对于那个问题不能解决吗?那么,你就去调查那个问题的现状和它的历史吧! 你完完全全调查明白了,你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾,而不是在它的先头。只有蠢人,才是他一个人,或者邀集一堆人,不作调查,而只是冥思苦索地‘ 想办法’ ,‘ 打主意’ 。须知这是一定不能想出什么好办法,打出什么好主意的。换一句话说,他一定要产生错办法和错主意。” ④具体实际地把握高校大学生对社会主义核心价值体系的认知情况和对高校校园文化建设的评价情况,是开展以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究的重要基础和基本依据。在本课题研究中,笔者面向成都地区7所高校748名在校大学生进行了一次《高校大学生对社会主义核心价值体系的认知情况》问卷调查。2.1实证调查基本情况2.1.1调查方法为确保获取信息的广度和精度,本课题研究专门设计了《高校大学生对社会主义核心价值体系的认知情况调查问卷》,严格按照社会学的要求进行施测。对调查问卷的结果数据,应用SPSS统计软件进行整理、处理和分析。2.1.2样本选择本次调查,选取成都地区四川大学、西南交通大学、西南财经大学、电子科技大学、西南民族大学、四川师范大学、成都理工大学7所高校的在校本科生为调查对象。共计发放问卷770份,收回有效问卷748份。①《毛泽东选集》( 第l 卷) [ M ] ,人民出版社,199i 年版,第109~110页。 西南交通大学硕士研究生学位论文第1 1页表1:调查样本选取四川西南交西南财电子科西南民四川师成都理学校合计大学通大学经大学技大学族大学范大学工大学样本数1061081081071081041077482.1.3抽样方法根据高校特点和研究需要,本次调查采用分层随机抽样的方法。在具体实践中兼顾专业、年级、性别等主要变量。各变量均等量分发问卷。2.2实证调查基本结论2.2.1大学生对社会主义核心价值体系主要内容认知严重不够调查中,笔者选取“ 社会主义核心价值体系的提出时间” 、“ 社会主义核心价值体系的主要内容” ,了解大学生对社会主义核心价值体系主要内容的认知情况。在问及“ 社会主义核心价值体系的提出时间” 时,仅有105人回答正确,占受调查者的14.O %。在问及“ 社会主义核心价值体系的主要内容” 时,仅有82人回答正确,占受调查者的11.0%,其中,选择“ 马克思主义指导思想” 、“ 中国特色社会主义共同理想” 、“ 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神” 、“ 社会主义荣辱观"的受调查者分别占61.7%、71.3%、56.9%、26.1%,另外,有62.2%的受调查者选择“ 科学发展观” 为社会主义核心价值体系的主要内容之一,有59.0%的受调查者选择“ 社会主义和谐社会” 为社会主义核心价值体系的主要内容之一。此一调查结果表明,大学生对社会主义核心价值体系主要内容认知严重不够,亟待加强在大学生中开展社会主义核心价值体系主要内容教育。表2:社会主义核心价值体系的提出时间问卷选项人数比例2006年,党的十六届六中全会10514.0%2007年,党的十七大33645.0%2008年,党的十七届三中全会22329.8%2009年,党的十七届四中全会8411.2%合计748100.0% 西南交通大学硕士研究生学位论文第1 2页表3:社会主义核心价值体系的主要内容回答情况人数比例回答正确8211.0%回答错误66689.0%合计748100.0%2.2.2大学生对社会主义核心价值体系地位作用认识有待加强调查中,笔者选取对“ 当今中国马克思主义在意识形态领域的指导地位” 的评价、对“ 社会主义核心价值体系是否是社会主义意识形态的本质体现” 的评价,了解大学生对社会主义核心价值体系在意识形态领域中的地位的评价。在问及“ 当今中国马克思主义在意识形态领域的指导地位情况” 时,35.2%的受调查者认为“ 依然牢固” ,45.2%的受调查者认为“ 牢固,但受到了多元社会思潮的严峻挑战” ,10.0%的受调查者认为“ 指导地位实际上体现不充分” ,9.6%的受调查者认为“ 不好说” 。在问及“ 社会主义核心价值体系是否是社会主义意识形态的本质体现” 时,69.7%的受调查者选择“ 是” ,16.0%的受调查者选择“ 否” ,14.3%的受调查者选择“ 说不清” 。可见,超过80%的大学生认同马克思主义在当今中国意识形态领域的指导地位,接近70%的大学生认同社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。此一调查结果表明,大学生普遍认同社会主义核心价值体系在社会意识形态领域的主导地位,但是必须引起我们重视的是,二至三成的大学生对社会主义核心价值体系在社会意识形态领域的主导地位在思想上存在认识模糊,亟待加强在大学生中深入开展社会主义核心价值体系基本精神教育,引导大学生正确认识全面理解社会主义核心价值体系,并自觉以社会主义核心价值体系武装头脑、指导行动。表4:对当今中国马克思主义在意识形态领域的指导地位的评价问卷选项人数比例依然牢固26335.2%牢固,但受到了多元社会思潮的严峻挑战33845.2%指导地位实际上体现不充分7510.O %不好说729.6%合计748100.O % 西南交通大学硕士研究生学位论文第1 3页表5:对社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现的评价问卷选项人数比例是52169.7%7K口12016.0%说不清10714.3%合计748100.0%2.2.3大学生倾向于接受以学生和教师为主体的校园文化建设调查中,笔者选取“ 你认为校园文化建设的主体是谁"、“ 你觉得大学里对你影响最大的人是谁” ,了解大学生对校园文化建设主体的认识。在问及“ 你认为校园文化建设的主体是谁"时,9.5%的受调查者选择“ 管理部门” ,10.2%的受调查者选择“ 教师” ,29.4%的受调查者选择“ 学生” ,50.9%的受调查者选择“ 教师和学生” 。在问及“ 你觉得大学里对你影响最大的人是谁"时,5.9%的受调查者选择“ 校长” ,21.3%的受调查者选择“ 专家学者” ,14.4%的受调查者选择“ 辅导员” ,26.6%的受调查者选择“ 学生干部” ,29。8%的受调查者选择“ 身边关系很好的同学” ,2.0%的受调查者选择“ 其他” 。此一调查结果表明,大学生普遍认为,学生( 包括学生干部和身边关系很好的同学) 和教师( 包括专家学者和辅导员) 对于个人影响最大,并且认为学生和教师应当成为校园文化建设的主体,在校园文化建设方面,大学生倾向于接受以学生和教师为主体的校园文化建设。表6:对校园文化建设的主体的选择闯卷选项人数比例管理部门7l9.5%教师7610.2%学生22029.4%教师和学生38l50.9%合计748100.0%表7:对大学里对个人影响最大的人的选择问卷选项人数比例校长445.9%专家学者15921.3%辅导员10814.4% 西南交通大学硕士研究生学位论文第14页学生干部19926.6%身边关系很好的同学22329.8%其他152.O %合计748100.0%2.2.4大学生对第一课堂评价积极,对第二课堂选择偏好不一调查中,在问及“ 你对思想政治理论课的评价” 时,26.5%的受调查者表示“ 很喜欢,很有用” ,42.6%的受调查者表示“ 想喜欢,可是书上讲的与社会现实存在较大反差” ,14.7%的受调查者表示“ 不喜欢,不如学好专业课实用” ,16.2%的受调查者表示“ 不好说” 。此一调查结果表明,大学生对思想政治理论课第一课堂整体评价较为积极,“ 很喜欢” 、“ 想喜欢"的受调查者占到将近70%,明确表示“ 不喜欢” 的大学生仅为14.7%。可见,加强思想政治理论课建设,提高思想政治理论课质量,增强思想政治理论课实效,是当前高校大学生的一项迫切诉求。表8:对思想政治理论课的评价问卷选项人数比例很喜欢,很有用19826。5%想喜欢,可是书上讲的与社会现实存在较大反差31942.6%不喜欢,不如学好专业课实用11014.7%不好说12116.2%合计748100.0%调查中,在问及“ 你比较喜欢参加的课外活动类型” ( 多选) 时,选择“ 时事政治类” 、“ 学术科技类” 、“ 文娱体育类’ ’ 、“ 公益服务类” 和“ 其他类"的受调查者分别占40.4%、50.0%、65.4%、45.2%和1.1%。此一调查结果表明,大学生在课外活动类型的选择上,偏好不一,时事政治类、学术科技类、文娱体育类、公益服务类均有学生表示愿意参加,而且所占比例较为平均。因此,高校在校园文化建设中应当坚持多方向、多路径、多形式,为大学生提供丰富多彩的校园文化生活选择。表9:大学生比较喜欢参加的课外活动类型( 多选)问卷选项人数比例时事政治类30240.4%学术科技类37450.0%文娱体育类48965.4% 西南交通大学硕士研究生学位论文第15页公益服务类33845.2%其他类81.1%合计1511202.1962.2.5大学生普遍认为当前高校校园文化建设有待进一步加强调查中,在问及“ 当前高校校园文化建设存在的主要问题” ( 多选) 时,50.O %的受调查者认为“ 缺乏系统的校园文化建设规划” ,62.8%的受调查者认为“ 对大学精神文化建设重视不够” ,64.8%的受调查者认为“ 教授教师较少参加校园文化建设” ,58.6%的受调查者认为“ 校园文化活动局限于学生活动层面” ,42.6%的受调查者认为“ 社会思潮社会风气给校园文化建设造成消极影响” ,4.3%的受调查者选择“ 其他问题” 。此一调查结果表明,大学生对当前高校校园文化建设整体满意度不高,认为高校校园文化建设在整体建...

关注我们

关注微信公众号